Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?

ПРАКТИКУМ: ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ И УПРАЖНЕНИЯ

1. История философского осмысления научного зания:

1. Разъясните предметные особенности и структуру философского познания. Какое место в нем занимает философия науки?

2. В чем заключается специфичность философских заморочек по сопоставлению с неуввязками науки и религии?

3. Каковы признаки, указывающие на положение и предназначение науки и философии в обществе Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?, в культуре и в жизни отдельных людей?

4. Дайте комментарий последующего выражения Ксенофана:

«Истины четкой никто не узрел и никто не выяснит

Из людей о богах и о всем, что я только толкую:

Если кому и получится полностью сказать то, что реализовалось,

Сам все равно не знает, во всем только гипотеза Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? бывает».

[Ксенофан. О природе // Куски ранешних греческих философов.

Ч.I. От эпических теокосмогоний до появления атомистики. М.,1989. С.173.]

5. Как осознавать тезис Протагора о том, что человек есть мера всех вещей?

6. Как осознавать утверждение Сократа о том, что он знает, что он ничего не знает?

7. Дайте комментарий последующей концепции Сенеки:

«Мы Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? не можем поменять глобальных отношений. Мы можем только одно: обрести высочайшее мужество, достойное добродетельного человека, и с его помощью стойко переносить все, что приносит нам судьба, и отдаться воле законов природы … Судьбы ведут того, кто желает, и тащат того, кто не хочет».

[Сенека. Отдельные выражения // Антология мировой философии Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?:В 4-х т. Т.1. Философия древности и средневековья. Ч.1. М., 1969. С.506.]

8. Соответствует ли расхожее мировоззрение о человеке, – когда о нем молвят, что он философ либо стоик, – фактически концепции стоицизма?

9. Гегель гласит, что можно утверждать, что

«если бы была разрушена одна пылинка, то обвалилась бы вся вселенная»

[Гегель. Соч. Т.V Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?. Наука логики. М., 1937. С.79],

и он даже квалифицирует это утверждение как «в сути говоря, тавтологическое». Воспроизведите гегелевскую аргументацию и дайте ей оценку исходя из убеждений современных научных данных (об атомах, простых частичках, “суперструнах").

10. Представители концепции так именуемого “алармизма” говорят, что если население земли и далее будет так же плохо обращаться с природой Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?, то оно сгубит и себя и природу. Что в этом утверждении представляется вам верным и что – нет?

11. На каком основании некие физики и философы опровергают причинность в микромире?

12. Какое практическое и теоретическое значение имеет принцип детерминизма?

13. Что общего в содержании концепций индетерминизма и “лапласовского” (абсолютного) детерминизма?

14. Поясните Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? содержание последующего аргумента:

«Вопрос о том, обладает ли человеческое мышление предметной истинностью, - совсем не вопрос теории, а практический вопрос. В практике должен обосновать человек истинность … собственного мышления».

[Маркс К. Тезисы о Фейербахе // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.3.С.1]

15. Чем метод существования общества отличается от жизни живущих в нем Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? людей?

16. Какие роли играют природа и “природное” в публичной жизни?

17. Что такое “историчность” общества?

18. Какова роль “общественного общения” в публичной жизни?

2. Соответствующие черты научного познания:

1. Каковы главные стороны бытия науки?

2. Соответствующие черты и обилие форм научного познания.

3. Каковы аспекты, отличающие научное познание от других форм познания, а именно, от Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? обыденного познания?

4. Почему познания, выставленные в народной медицине, способностях охотника, приметах крестьянина, мастерстве скрипичного мастера и искусстве стеклодува не являются научными познаниями?

5. Согласно "принципу фальсифицируемости" К.Поппера, всякая научная теория должна допускать возможность собственного опровержения. В какой мере этот аспект позволяет решить вопрос о разграничении научного и ненаучного познания?

3. Уровни научного Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? зания:

1. Чем отличаются друг от друга эмпирический и теоретический уровни научного зания?

2. Соотнесите мысли философа и естествоиспытателя:

«Те, кто занимался науками, были либо эмпириками либо догматиками. Эмпирики, подобно муравью, только собирают и наслаждаются собранным. Рационалисты, подобно паукам, создают ткань из самих себя. Пчела же избирает средний метод Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?: она извлекает материал из садовых и полевых цветов, но располагает и изменяет его по собственному умению».

[Бэкон Ф. 2-ая часть сочинения, именуемая новый органон, либо настоящие указания для истолкования природы // Бэкон Ф. Соч. в 2-х томах. Т.2. М., 1972. С.58-59.]

«Приучите себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать черную работу Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? в науке. Изучайте, сопоставляйте, накопляйте факты. Как ни совсем крыло птицы, оно никогда не сумело бы поднять ее в высь, не делая упор на воздух. Факты – это воздух ученого. Без их вы никогда не можете взлететь. Без их ваши "теории" – пустые потуги. Но изучая, экспериментируя, следя, пытайтесь не Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? оставаться у поверхности фактов. Пытайтесь просочиться в тайну их появления. Напористо отыскиваете законы, ими управляющие».

[Павлов И.П. Письмо к молодежи// Павлов И.П. Избр. произведения. М., 1951.С.50-51]

3. Выдающийся французский естествоиспытатель К.Бернар, разработавший теоретическую концепцию "внутренней среды" организма как размеренного равновесия хим и физических процессов и провозгласивший необходимость приложения экспериментальных способов Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? физики и химии к биологии и медицине, с учетом своеобразия наук о жизни, отмечал:

«Люди, которые питают очень гиперболизированное доверие к своим теориям, ... не только лишь не много способны делать открытия, но они и очень плохо наблюдают... Произведя какой-либо опыт, они желают созидать в его результатах только Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? одно - доказательство собственной теории. Потому они искажают наблюдение и нередко третируют очень необходимыми фактами только поэтому, что эти факты не соответствуют их цели».

[Цит. по: Дюгем П. Физическая теория, ее цель и строение. СПб., 1910. С.215-216.]

Проанализируйте эти мысли.

4. На эмпирическом уровне научного зания поисковая форма исследовательской работы Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? не является кое-чем "экзотичным". Р.Фейнман пишет (о физике, но, разумеется, его слова можно отнести и к другим наукам):

«У вас может сложиться не совершенно правильное представление о науке. Вам может показаться, как будто мы всегда строим гипотезы, а потом проверяем их на опытах, так что тесту отводится подчиненная роль. Но Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? по сути экспериментаторы полностью самостоятельные люди. Они обожают экспериментировать даже до того, как кто-либо чего-нибудть выдумает, и очень нередко работают в таких областях, в каких теоретики заранее не делали еще никаких догадок».

[Фейнман Р. Нрав физических законов. М., 1968. С.172.]

Какие еще суждения о самостоятельном значении Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? эмпирического уровня научного зания вы сможете привести?

4. Способы научного зания:

1. Прокомментируйте и постарайтесь дополнить характеристику способа наблюдения:

«Понятие "наблюдение" включает три существеннно разных вида деятельности: обнаружение, определение и измерение. Под "обнаружением" я подразумеваю обычное видение того, что есть. "Определение" подразумевает восприятие этого "чего-то" в контексте известного либо неведомого Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? нам ранее, другими словами, мы включаем это "что-то" в нашу память, под "измерением" же имеется в виду количественная оценка этого "чего-то".... Основная неурядица появляется поэтому, что ученые нередко не различают этих 3-х качеств наблюдения. Даже если вы не могли не узреть нечто, попавшее в поле вашего зрения, это не Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? значит, что вы распознали и открыли его себе. Ученые имеют равные шансы созидать вещи: это в большей либо наименьшей степени находится в зависимости от варианта, который их нам "подсовывает". Но, как произнес Пастер, "при наблюдении случай способствует только приготовленным"».

[Селье Г. От мечты к открытию: Как стать ученым Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?. М., 1987. С.102-103]

2. Каковы отличия опыта от наблюдения?

3. Проанализируйте и оцените мысли ученого. К.Бернар во «Введении в экспериментальную медицину» писал:

«Если бы факты давали рождение идеям, то каждый новый факт порождал бы новейшую идею. Есть такие факты, которые по самой собственной природе способны вызывать одну и ту Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? же новейшую идею у людей, обученных схожим образом. Но есть другие факты, которые ничего не докладывают мозгу большинства людей, будучи в то же время совсем ясными для разумов немногих. Бывает даже так, что некий факт либо наблюдение в течение долгого времени ничего не гласит ученым; потом наступает вроде бы Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? просветление и разум интерпретирует данный факт по другому и находит в нем совсем новые связи. Новенькая мысль возникает в таких случаях одномоментно, как некоторое озарение; это обосновывает, что в схожем случае открытие рождается из такового чувства вещей, которое не только лишь глубоко лично, да и находится в зависимости от состояния разума Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? на этот момент.

Потому экспериментальный способ не дает новых и плодотворных мыслях тем, у кого их нет; этот способ служит для направления мыслях у тех, у кого они есть, и для их развития, с тем чтоб извлекать из их лучшие результаты. Мысль – это зерно; способ – это почва, доставляющая Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? зерну условия для развития, цветения и принесения плодов, соответственных его природе. И подобно тому как в почве может произрасти только то, что было посеяно, так и экспериментальный способ может привести к развитию только тех мыслях, которые были вынесены на его суд».

Цит. по: Том Р. Экспериментальный способ: миф Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? эпистемологов (и ученых)? // Вопросы философии. 1992. №6. С.110]

4. Можно ли сказать, что способ моделирования является способом аналогии?

5. Оцените выражение известного ученого, внесшего значимый вклад в развитие логико-математической "теории моделей":

«В науке обычен способ, состоящий в том, что при наличии совокупы данных, очень сложной для того, чтоб завладеть ею в целом, выбираются некая Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? ограниченная область опыта, некие обыкновенные ситуации и предпринимается построение модели, хотя бы приближенно соответственной этой области.

Последующим шагом после построения таковой модели является полное зание само модели. Не следует ждать, что все черты модели будут идиентично отлично соответствовать реальности, из которой методом абстракции получена эта модель. Но Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?, после того как модель исследована, нам легче поменять либо приспособить ее, заставив лучше удовлетворять нашим ограниченным данным либо более широкому кругу данных либо же находить модель совсем другого рода».

[Клини С.К. Представление событий в нервных сетях и конечных автоматах // Автоматы / Под ред. К.Э.Шеннона и Дж.Маккарти Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?. М., 1956. С.16-17.]

6. О значимости какого компонента формализации говорится в выражении А.Пуанкаре:

«Если вы присутствуете при шахматной партии, чтоб осознать ее, вам недостаточно знать правила ходов фигур. Это только позволило бы вам знать, что каждый ход изготовлен по правилам игры, и это преимущество, естественно, не имело бы большой цены... Совершенно Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? другое дело - осознавать партию; это означает знать, почему игрок выдвигает одну фигуру ранее другой, которую он мог бы подвинуть, не нарушая правил игры. Это означает подметить суровую идея, которая делает из этого ряда поочередных ходов нечто вроде организованного целого».

[Пуанкаре А. О науке. М., 1983. С.166]

7. Коротко охарактеризуйте соотношения Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? меж классификационными, сравнительными и количественными понятиями.

8. Поведайте о содержании задачи измерения.

9. Какая сторона процедуры определения количественных понятий имеется в виду в последующем анекдоте?

«Капитан 1-го корабля нашел, что его навигационный хронометр тормознул. Тогда это была неудача, ибо не было еще радиосигналов времени. Чтоб поставить собственный хронометр точно по местному времени Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?, пришлось зайти в Порт Бессмыслица. Капитан желал выяснить четкое время, но в порту ему произнесли: "Спросите у часовщика, что на окраине городка. У него очень четкие часы, он жутко гордится ими." Капитан понес собственный хронометр к часовщику, который заверил его: "Сможете полностью положиться на мои часы. Они прогуливаются умопомрачительно точно." Капитан Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? поставил собственный хронометр по часам мастера и для гарантии спросил: "А почему вы понимаете, что ваши часы так точны?" "Я проверяю их по полуденному выстрелу пушки в таможне, и они идут секунда за секунду. Если же они лгут, я подвожу их". Капитан был полностью удовлетворен. Он Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? отправился со своим хронометром на корабль и собирался уж было отправляться, но разговорился с таможенником и, чтоб снова увериться, спросил его о пушке.

– У вас, молвят, есть пушка, которая стреляет в полдень?

– Да, сэр, есть.

– А выстрел дается около пополудни либо точно в полдень?

– Точно в полдень, сэр.

– Точно?

– Да Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?, сэр, вне сомнения.

– А откуда вы понимаете, когда наступает точно полдень?

– О, сэр, будьте убеждены, у нас на окраине городка живет часовщик. У него очень четкие часы и ...».

[Роджерс Э. Физика для пытливых. Т.2. Наука о Земле

и Вселенной. Молекулы и энергия. М., 1970. С.470-471]

10. В неких учебниках выбор ртути в качестве Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? рабочего тела термометров разъясняется тем, что ртуть при увеличении температуры расширяется умеренно. Как вы относитесь к такому разъяснению?

5. Гипотетико-дедуктивная схема развития научного познания:

1. Роль логики и воображения в научном зании.

2. Проанализируйте исходя из убеждений научного способа, представленного в гипотетико-дедуктивной схеме развития научного познания последующее рассуждение о природе забавного Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?.

«Начнем с самого обычного. Что такое забавная физиономия? Откуда берется забавное выражение лица? И что отличает тут забавное от отвратительного? Поставленный таким макаром вопрос может быть решен не по другому как произвольно. Каким бы обычным он нам не казался, он все-же довольно сложен, чтоб прямо к Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? нему подойти. Пришлось бы поначалу найти, что такое отвратительное, а потом узнать, каким образом забавное увеличивает отвратительное; но проанализировать отвратительное никак не легче, чем красоту. Мы воспользуемся одним искусственным приемом, который нам понадобится и впредь. Мы, так сказать, усугубим задачку, увеличив следствие так, чтоб причина стала видимой. Усилим отвратительное, доведем Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? его до степени уродства и поглядим, как можно перейти от уродливого к забавному.

Есть уродства, как понятно, имеющие грустное преимущество перед другими уродствами: в неких случаях они вызывают хохот. Не стоит останавливаться тут на лишних подробностях. Попросим только читателя припомнить разные уродства, потом поделить их на две группы Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?: с одной стороны – те, которые природа приблизила к забавному, с другой – те, что далеки от него. Думается, он без усилий выведет последующую закономерность: забавным может быть всякое уродство, которое изобразит верно сложенный человек.

Не означает ли это, в таком случае, что горбатый производит воспоминание человека, который некорректно держит себя Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?? Его спина могла просто скривиться, и он, вследствие неподатливости тела, его косности, держится усвоенной им привычки. Постарайтесь только глядеть на него. Не думайте, а главное – не рассуждайте. Забудьте все, что вы понимаете, постарайтесь придти к доверчивому, конкретному, начальному воспоминанию. И вы увидите конкретно этот образ. Перед вами будет человек, который Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? вздумал застыть в известной позе, принудил свое тело, если так можно сказать, скорчить гримасу».

[Бергсон А. Хохот. М., 1992. С.22-23.]

6. Разъяснение, пророчество и осознание:

1. В чем состоит неточность последующей критики основной схемы разъяснения и пророчества. Время от времени схема Гемпеля-Оппенгейма критикуется за то, что в ней употребляется Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? традиционная логика: это привносит в схему такие затруднения, как, к примеру, "парадоксы" вещественной импликации. Как понятно, аксиомами традиционной логики являются, а именно:

ú¾ (А ® (В ® А)) и ú¾(ùА ® (А ® В)).

Переходя к схемам вывода, получаем, соответственно:

(*) А, В ú¾ А и

(**) ùА, А ú¾ В.

В схеме (*) для выведения Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? заключения из посылок 2-ая посылка В является излишней; в схеме (**) конъюнкция (ùА & А) является противоречивой. Но напомним, что у нас сформулированы условия методологической адекватности (1') и (4''), которые исключают рассуждения по этим "феноминальным" схемам из числа допустимых схем научного разъяснения и пророчества. Таким макаром, в принципе не требуется обязательно использовать какую-либо теорию Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? "сильного" логического следования, хотя, вобщем, - для каких-либо определенных целей, – можно использовать и какую-либо неклассическую теорию: ту же теорию "сильного" следования, немонотоннную логику, временную логику и т.д. Тут более естественным является, пожалуй, воззвание к индуктивной логике. Оно имеет место в тех случаях, когда заместо "динамических" законов того вида Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?, который представлен в формулировке схемы, данной выше, употребляются "статистические" законы вида: p(Q(x)/ P(x)) = q , где p(Q(x)/ P(x)) – условная возможность утверждения Q(x) по отношению к утверждению P(x), другими словами возможность того, что если объект х обладает свойством Р, то Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? он обладает и свойством Q; q - конкретное численное значение этой вероятности. Соответственно, и разъяснение и пророчество в данном случае имеют вероятностный нрав. В толковании таковой дедуктивно-статистической схемы (хорошей от дедуктивно-динамической) есть определенные трудности, связанные с понятием вероятности (репрезентативность подборки, на которой она базирована; флуктуации и т.п.)

Как пошутил в Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? один прекрасный момент Б.Рассел, "возможность является более принципиальным понятием в современной науке, так как никто не имеет ни мельчайшего представления, что оно значит". [Цит. по: Экспериментальная психология / Ред.-сост. С.С.Стивенс. М., 1960. С.82.]

2. Каковы особенности "телеономического объяснениия"?

Его мысль была предложена в 1943 году А.Розенблютом, Н.Винером Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? и Дж.Бигелоу в их совместной работе "Поведение, целенаправленность и телеология" [См.: Винер Н. Кибернетика, либо управление и связь в животном и машине. М., 1968. С.285-294.] В телеономическом разъяснении смешиваются ссылки на причинно-следственную связь и на цели функционирования. Центральное понятие тут – отрицательная оборотная связь. Ее "отрицательность" заключается в Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? том, что часть энергии (и инфы) с выхода данной системы (природной либо социальной) ворачивается на ее вход и употребляется для ограничения выходного деяния системы; а сам итог этого, заметим, является положительным, исходя из убеждений исправного функционирования системы в достижении ее цели. Такое поведение системы допускает толкование как направленное на Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? достижение некой цели (к примеру, какого-то конечного состояния, при котором система вступает в определенную связь с некий другой системой).

К примеру, обогревательная система в комнате может иметь регулирующее устройство для установления требуемой температуры помещения, основанное на контролировании интенсивности подогревания, зависимо от температуры внешнего воздуха. Действие последнего устройства относительно основной Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? части системы полностью можно рассматривать как проявление необходимости, хотя и оно и вся система действуют в согласовании с причинно-следственной связью. Такового рода механизмы функционирования являются обычными для живых организмов. К примеру, как отмечает Э.Майр, существование сложных информационных кодов в ДНК зародышевой плазмы допускает телеономическое Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? разъяснение. И, "вкупе с тем, эволюционные исследования не позволили найти никаких доказательств "целенаправленности" эволюционных линий, как это постулируют сторонники телеологии, которые лицезреют "план и план" в природе". [Майр Э. Причина и следствие в биологии // На пути к теоретической биологии.М., 1970. С.57.]

3.Как соотносятся вместе содержание и качество процедур разъяснения Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? и пророчества, с одной стороны, и качество осознания, с другой.

7. Опыт и теория:

1. Как разрешается полемика эмпиризма и рационализма о соотношении опыта и теории?

2. Как узнать независимость какого-то термина по отношению к остальным терминам теории?

3. Коротко охарактеризуйте состав определений научной теории.

4. Каждый теоретический термин, применяемый в каком-то своде Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? норм, в "предложении Рамсея" заменен переменной, которая связана квантором существования. Мы, таким макаром, определяем "правильное" (и "неверное") средством указания критерий истинности выражения "a является правильным".

В пользующемся популярностью изложении этики мы так и поступаем. – Вспомним стихотворение В.В.Маяковского "Что такое отлично и что такое плохо?":

«Если мальчишка любит мыло // и Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? зубной порошок, // этот мальчишка очень милый, // поступает отлично...

Если ты разорвал попорядку // книжицу и мячик // октябрята молвят: плоховатый мальчишка.

Если мальчишка любит труд, // тычет в книгу пальчик, // про такового пишут здесь: он неплохой мальчишка.

От вороны карапуз // удрал, заохав. // Мальчишка этот просто трус. // Это очень плохо...»

[Маяковский Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? В.В. Стихотворения и поэмы. М., 1962. С.288-289]

5. Что такое принципная проверяемость теории?

6. О каком нюансе дела теории и опыта говорится в последующем выражении?

«Познавая реальность, человек стремится уяснить правила и закономерности, которым подчинен мир вокруг нас. Его загадочность так тяжело переносится человеком, что он готов навязать сказочное, умопомрачительное Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? разъяснение, лишь бы избавиться от бремени недопонимания, даже если это недопонимание конкретно не угрожает ему ни голодом, ни угрозой для жизни. Постигая закономерности окружающего, человек кладет их в базу создаваемых им моделей мира, будь то научные теории либо произведения искусства».

[Симонов П.В. Целевый мозг: Высшая нервная деятельность и естественнонаучные базы Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? общей психологии. М., 1987.С.51]

8. Методологические аспекты выбора теории:

1. Ганс Селье[1907-1982] - канадский биолог, патолог, физиолог, создатель концепции стресса пишет:

«Существует большущее различие меж бесплодной и неверной теорией. Бесплодная теория не поддается экспериментальной проверке. Таких теорий можно сконструировать сколько угодно, но они никаким образом не содействуют осознанию природы вещей Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?, их результат – глупое словоблудие. В то же время неверная теория может быть очень полезной, ибо, если она довольно разработана, это поможет спланировать такие опыты, которые сумеют заполнить значимые пробелы в нашей системе познаний. Факты должны быть правильными, теории должны быть плодотворными».

[Селье Г. От мечты к открытию: Как стать Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? ученым. М.,1987. С.269]

Проанализируйте это выражение.

2. Для рассмотрения на семинарском занятии можно предложить последующий пример непроверяемого утверждения. Это – утверждение об "уникальном" нраве людского мышления, – в смысле способности искусственного проигрывания функций мышления "искусственным умом" (кибернетическими устройствами).

"Доказывают" это утверждение приблизительно так. Что бы "искусственный ум" ни мог сделать, это всегда будет только Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? снаружи схожим с тем, что делает "естественный ум", другими словами разум человека, а внутренние процессы все равно будут различны. И даже сходство результатов, пусть что ни есть в большой и даже потенциально нескончаемой области, ничего не гласит о сходстве внутренних процессов.

Такое обоснование, разумеется, подразумевает загадочною и неуловимую "вещь Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?-в-себе": реальный процесс мышления объявляется не имеющим наружных обнаружений, либо, точнее, такие наружные обнаружения оказываются несущественными для передачи особенностей и природы процесса мышления.

Но если при любом, – да к тому же в потенциально нескончаемой области, – совпадении наружных обнаружений внутренние процессы в "искусственном" и "естественном" уме числятся Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? (но почему?) разными, то это, разумеется, значит, что суть моделируемого внутреннего процесса не находится в его результатах.

Концепция, которая так осознает мышление, является принципно непроверяемой.

Ученые придерживаются другой позиции. У.Р.Эшби, одному из создателей кибернетики, во время пребывания в нашей стране и посещения им редакции журнальчика "Вопросы философии" был Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? задан вопрос: "Как Вы считаете, если добиваться все большего и большего сходства в "поведении" машины и человека в решении разных задач, то будет ли получена модель мозга?" Эшби ответил: "Да".

3. Наличие предсказательной силы является весомым для "выживания" данной теории в ее сравнении с конкурирующими теориями. Данная мысль время от Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? времени оспаривалась. К примеру, Дж.С.Милль пишет:

«...существует мировоззрение, что догадка... вправе рассчитывать на более подходящий прием, если, объясняя все ранее известные факты, она, не считая того, позволила предугадать и предсказать другие факты, испытанные потом на опыте... Подобные пророчества и их выполнение способны создавать сильное воспоминание на малосведущих Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? лиц, вера которых в науку основывается только на таких совпадениях меж научными предсказаниями и их следующим исполнением. Но удивительно, когда такому совпадению присваивают сколько-либо принципиальное значение люди, владеющие научным образованием».

[Милль Дж.Ст. Система логики силлогистической и индуктивной. Изложение принципов подтверждения в связи с способами научного исследования. М., 1914. С.456]

4. Проанализируйте Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? приведенное рассуждение. Сравните только-только представленную точку зрения точкой зрения другого философа: Г.В.Лейбниц в письме к Конрингу Г. в 1678 г.:

«Лучшей похвалой догадке (когда ее истинность уже подтверждена) будет то, что с ее помощью могут быть изготовлены пророчества о неведомом ранее явлении либо еще Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? невиданном эксперименте».

[Цит. по: Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М., 1995. С.62]

5. Сравните два выражения о содержании требования принципной простоты теории.

а) «Итак, проверкой свойства теории служит не ее фуррор либо беда, а простота и экономичность по сопоставлению со все растущей сложностью либо громоздкостью. Наилучшая теория та, которая более Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? плодотворна, экономна, доступна и приносит наибольшее умственное ублажение.

Мы рассчитываем, что теория (либо схема) будет давать плодотворные пророчества и разъяснения, основываясь по способности на наименьшем числе допущений общего нрава.

Следует держать в голове, что научное разъяснение нельзя считать ни окончательным и неоспоримым ответом на вопрос "почему", ни обычным словосочетанием, описывающим Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? наблюдаемые явления при помощи технических определений. Оно представляет собою звено, связывающее наблюдаемые явления с другими отлично известными фактами либо сведениями более общего нрава, приобретенными из наблюдений. Чем больше число связанных меж собой таким макаром фактов и чем они разнообразнее, тем большее чувство ублажения дает нам наша теория. По мере Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? того как наше доверие к ней растет, мы начинаем "разъяснять" некие факты, связывая их с умозрительными догадками, последующими из нашей теории. Но эти догадки связаны в свою очередь с экспериментальными данными, лежащими в базе нашей теории; это по существу того же рода "разъяснение", только основанное в этом случае Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? на нашей вере в ее справедливость.

При разработке теории мы начинаем с практических допущений и обычных концепций, тесновато связанных с тестом; потом мы строим концепции более общего нрава, которые управляют более ординарными, и, в конце концов, стараемся вывести всю картину природы в целом из нескольких общих концепций».

[Роджерс Э. Физика Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? для пытливых. Т.2. Наука о Земле и Вселенной. Молекулы и энергия. М., 1970. С. 322-323]

б) «Чем проще и фундаментальнее становятся наши допущения, тем труднее математическое орудие нашего рассуждения; путь от теории к наблюдению становится длиннее, тоньше и труднее. Хотя это и звучит феноминально, но мы можем сказать Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?: современная физика проще, чем древняя физика, и потому она кажется более трудной и запутанной. Чем проще наша картина окружающего мира и чем больше фактов она обхватывает, тем резче отражает она в наших мозгах гармонию Вселенной».

[Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики: Развитие мыслях от начальных понятий до теории относительности и квантов. М Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?., 1965. С.177]

И еще:

«Уравнения новейшей теории с формальной точки зрения труднее, но их предпосылки, исходя из убеждений главных принципов, еще проще».

[Там же. С.197]

6. Для рассмотрения на семинарском занятии можно предложить формулировку регулятива, схожего регулятиву принципной простоты теории.

Он сформулирован Л.Б.Баженовым [См.: Баженов Л Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?.Б. Строение и функции естественнонаучной теории. М. 1978. С.140-143] и назван им "принципом контраста эквивалентных формулировок", либо "принципом Фейнмана", - по имени известного физика, много и плодотворно размышлявшего над неуввязками философии науки.

[См.: Фейнман Р. Нрав физических законов. М., 1968. С.55; 207; 230-231].

7. Довольно отлично известен факт наличия в науке математически эквивалентных формулировок многих законов Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?. Разглядим две системы координат: "декартову", прямоугольную, и "полярную".

На плоскости декартова система задается средством точки 0 - "начала координат" и упорядоченной пары приложенных к ней неколлинеарных (не лежащих на одной прямой либо на параллельных прямых) векторов е1 и е2 (базовых векторов). Прямые, проходящие через начало координат в направлении базовых векторов, именуются Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? осями координат даннойсистемы, – соответственно, осью абсцисс и осью ординат. Декартовыми координатами точки М именуется упорядоченная пара чисел (х,у), которые являются коэффициентами разложения вектора ОМ; обозначается это как М(х,у).

Полярная система координат устроена по-другому. Точка 0 именуется полюсом. Из нее выходит луч ON, полярная ось. Задается единица измерения длины Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?. Полярными координатами точки М служит, – опять-таки, пара чисел:расстояние – полярный радиус r = ОМ и (полярный) угол j = Ð NOM, - где 0 £ r £ , 0 £ j £ 2p (3600). Кроме точки 0, для которой r = 0, а угол j не определен, любая точка задается парой (r,j): М(r,j).

Итак вот: мы можем сказать Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?, что две системы координат "эмпирически эквивалентны", что они позволяют нам обрисовывать все точки плоскости идиентично, – средством некой пары чисел. А чем это обосновано? - Плоскость является "двухмерным местом". Одной координатой нам не обойтись, а три (и больше) содержат излишек средств описания. Совместно с тем, обе системы подразумевают ортогональность (от греческого Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? слова "прямоугольность"), другими словами перпендикулярность в обобщенном смысле: в каждой паре координаты не сводятся одна к другой.

8. Оцените последующее выражение классика философии:

«Из познания происходит наука, под которой очевидно совокупа зания в смысле системы. Она противополагается обыкновенному занию, т.е. совокупы зания в смысле обычного агрегата. Система основывается на идее Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? целого, предыдущего частям; напротив, в обыкновенном зании, либо в ординарном агрегате знаний, части предшествуют целому».

[Кант И. Логика. Пособие к лекциям // Трактаты и письма. М., 1980. С.379]

9. Для углубленного осознания регулятива системности теории в качестве темы доклада на семинарском занятии и эссе можно предложить тему «Динамический нюанс системности Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? теории».

10. На семинаре представляется целесообразным разглядеть последующий эпизод из истории науки.

11. А.Эйнштейну принадлежит афоризм: «Бог коварен, но не злонамерен». Н.Винер тщательно разглядел его и пришел к заключению, что это – «больше, чем афоризм», что тут мы имеем дело с «положением, выражающим базы научного метода».

[Винер Н. Кибернетика и общество Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?. М., 1958. С.47-48; 193-196]

Если представить науку как некого рода игру исследователя с природой по "отгадыванию законов", то мы заметим, что такая "игра" будет отличаться от игры 2-ух наделенных сознанием, волей и целеполаганием партнеров. Последние могут стремиться ввести друг дружку в заблуждение, а природа (ее-то у Эйнштейна и представляет "бог") лишена Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? злой воли: другими словами свои потаенны она прячет и, в этом смысле, каверзна, но злого умысла она не имеет – не подсовывает "фальшивок" и т.п.

Винер гласит о 2-ух видах "дьяволов": дьяволе манихейцев, который был очень злостным, стремящимся нас запутать, и дьяволе августинцев, который сам по для себя особенной Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? силы не имел, а только был "показателем меры нашей беспомощности". Природа похожа на беса августинцев: она просит от нас находчивости - по другому беса не обнаружишь; но после того, как он найден, когда мы, в неком смысле, "произнесли над ним заклинание" в виде "символического обобщения" (формулировки закона), он Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? не изменяет собственной политики в уже решенном вопросе с целью еще больше запутать нас:

«Природа оказывает сопротивление рвению раскрыть ее потаенны, но она не проявляет изобретательности в нахождении новых и не подлежащих расшифровке способов, с тем чтоб затруднить нашу связь с наружным миром.» [Винер Н. Цит.соч. С..48]

Итак, любые концепции Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке?, претендующие на их включение в систему научных познаний, должны удовлетворять проверке на "незлонамеренность природы". Если, следуя эволюционной эпистемологии, принять сопоставление науки как развивающейся информационной системы с био системами (организмами), то нововведения в науке окажутся кое-чем вроде мутаций в организмах. И так же, как бывают смертельные мутации, связанные с чрезвычайно Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? конструктивной перестройкой генотипа, так же вероятны и "смертельные научные мутации", другими словами такие нововведения, которые не вписываются в сложившийся "генотип науки" и включение которых в исторически сложившуюся систему познаний загубило бы ее.

Что имеют в виду, когда молвят о «классической» и «неклассической» науке?

9. Специфичность предмета социально-гуманитарного Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? познания:

1. Что отличает социально-гуманитарное зание от мифотворчества и что у их есть общего?

2. Попробуйте разъяснить “пристрастность” человечьих представлений в социально-гуманитарном зании, “отталкиваясь” от мыслей величавого философа:

«Если бы геометрия так же противоречила нашим страстям и нашим интересам, как нравственность, то ьы бы так же спорили против нее и Что имеют в виду, когда говорят о «классической» и «неклассической» науке? нарушали ее вопреки всем доказательствам Евклида и Архимеда, которые мы называли бы тогда бреднями и считали бы полными ошибок».

[Лейбниц Г.В. Новые опыты о людском разумении создателя системы предустановленной гармонии // Лейбниц Г. Соч.: В 4-х т. Т.2.


chto-est-magiya-okkultizm-i-koldovstvo.html
chto-est-pravilnij-stil.html
chto-eto-bilo-professor.html